Unidad II:
Introducción al PNF en Informática IUTEB.
-Fundamentación del
PNF Informática:
El término la “Sociedad del Conocimiento” comienza a
mencionarse en el último cuarto del siglo XX, cuando Peter Drucker coloca el
conocimiento como “centro de producción de riquezas” dado el predominio de la
información, la comunicación y el conocimiento cuya conjunción se convierte en
motor dinamizador, transformador y de desarrollo del conjunto de las
actividades humanas.
Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como
plataforma las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), donde la
informática como ciencia para el tratamiento automatizado de la información
ejerce un rol protagónico. UNESCO y otros organismos internacionales han
determinado que la Informática es un factor decisivo para el desarrollo de la
sociedad. Su impacto se evidencia en distintos ámbitos de la vida cotidiana: la
gerencia, salud, comercio, industria, desastres naturales, estadísticas,
economía son algunos de ellos, teniendo
mayor trascendencia en el proceso educativo.
La informática conduce a profundos cambios estructurales en la forma y
manera de abordar los procesos formativos. Es por ello, que en la República
Bolivariana de Venezuela se crean políticas de estado que permitan dar
respuestas a la construcción de la soberanía tecnológica enmarcada en el Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Plan Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030, Lineamientos de Telecomunicaciones
e Informática y Servicios Postales 2007-2013, Decreto Nº 825, Decreto Nº 3.390y
el lanzamiento del satélite Simón Bolívar y por ende especial atención a la
formación en Ingeniería en Informática, toda vez que constituye pilar de
la dinámica de la sociedad actual.
El rol del profesional en informática se transforma con miras a
construir o reconstruir una sociedad donde los diferentes actores del proceso
educativo estén conscientes que el conocimiento permite el desarrollo para el
bienestar social. En la llamada “Sociedad
del Conocimiento” el Programa Nacional de Formación en Informática
(PNFI) circunscribe su acción hacia una praxis del formar para transformar
considerando el conocimiento como un bien colectivo con un marco filosófico
propio, descrito a continuación.
-Vinculación
del PNF Informática:
Precediendo a la Resolución Nº 2.963, el 21 de
Noviembre de 2006 el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela Hugo
Rafael Chávez Frías, anunció el lanzamiento de la Misión Alma Mater, indicando
que esta Misión se traduce en la gran oportunidad que permite
contrarrestar, junto a la Misión Sucre, el déficit estructural educativo con la
finalidad de acoger a los cientos de miles de participantes, que hoy pueden
acceder a la educación universitaria, como política prioritaria del Estado
venezolano. Tal relevancia es señalada por Bianchi (2006) quien precisa que la
razón de la Misión Alma Mater es crear un sistema universitario nuevo,
eficiente y de calidad. En este orden de
ideas, la Dirección General de Planificación Académica expone los objetivos de
la Misión Alma Mater (2008). Entre otros:
-Impulsar la transformación de la educación superior,
propulsar su articulación tanto territorial como con el proyecto nacional de
desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construcción del socialismo,
garantizando el derecho de todos y todas a una educación superior de calidad.
-Constituirse como referencia de una nueva
institucionalidad, caracterizada por la cooperación solidaria, cuyo eje es la
generación, transformación y socialización de conocimiento pertinente a
nuestras realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y
sociales.
-La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo
articulado para favorecer el enraizamiento de la educación superior en todo el
territorio, comprometido con el desarrollo humano integral basado en las
comunidades.
Basado en lo antes expuesto, se vincula la creación de los
PNF con la Misión Alma Mater y la Misión Sucre para conformar un nuevo tejido
institucional del Sistema de Educación Superior dirigido a [Misión Alma Mater,
2008]:
1. Desarrollar y transformar
la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder popular y la
construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la
participación de todos y todas en la generación, transformación y difusión del
conocimiento.
3. Reivindicar el carácter
humanista de la educación universitaria como espacio de realización y
construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su
cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la
creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo
modelo académico comprometido con la inclusión y la transformación social.
5. Vincular los procesos de
formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos
estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación
superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con las
comunidades.
7. Propulsar la articulación
del sistema de educación superior venezolano, bajo principios de cooperación solidaria.
8. Potenciar la educación
superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña y de solidaridad y
cooperación con los pueblos del mundo.
Fundamentado en lo anterior, se conforma el
nuevo tejido de la educación universitaria venezolana, a través de la adhesión,
en cada estado y municipio, de las Aldeas Universitarias, de las Universidades
Politécnicas Territoriales y de los Programas Nacionales de Formación (PNF),
como ejes articuladores, para coadyuvar a la consolidación de la
municipalización de la educación universitaria, considerando el ámbito
geohistórico de cada localidad.
-Retos
del PNF Informática:
La informática y las telecomunicaciones,
son mundialmente sectores de mayor
crecimiento y desarrollo, dado que apuntalan el auge económico y social de los
países. En este sentido en la República Bolivariana de Venezuela, con la
creación en enero de 2007, de un ministerio específico para las
Telecomunicaciones y la Informática, se reconoce la convergencia para masificar
el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Aunado a ello, un nuevo proyecto es impulsado y coordinado
por el MPPCT, el satélite venezolano
VENESAT-1, Simón Bolívar. Este proyecto convierte a las telecomunicaciones y a
la Informática en el principal motor de la sociedad de la información y el
conocimiento, y su importancia es indiscutible planteándose como elementos
estratégicos para el desarrollo, la
teleducación y la telemedicina. A pesar de la situación antes de VENESAT-1 las
telecomunicaciones en Venezuela han avanzado vertiginosamente en los últimos
años y cada día adquieren mayor importancia en las actividades cotidianas.
La revolución de las Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC), es una innovación importante en términos de
transformación en el ámbito social, político, económico y educativo. Su impacto
sigue extendiéndose y generando una ola continua de innovaciones. En la actualidad, la mayoría de los
países hacen uso de la informática y las redes de
telecomunicaciones para el desarrollo, consolidación y masificación de muchos
servicios tales como: gobierno electrónico, educación, medicina, comercio
electrónico, organizaciones inteligentes, banca, turismo, entre otras, que se
han dado a través de la creación e implantación de sistemas multimedia,
sistemas hipermedia, aplicaciones web, sistemas de información, implementación
de redes LAN y WAN, logrando de esta
forma mejorar
la calidad de vida de las personas.
Son muchos los retos a los que se enfrenta la informática,
según Sommerville (2008):
…el reto
más importante está en conseguir un desarrollo de software adecuado para los
sistemas modernos que son cada vez más complejos y realizan tareas más
importantes... Desde un punto de vista teórico, el desafío consiste en diseñar
modelos, métodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el desarrollo
de sistemas más y más complejos, combinando miles de elementos y ejecutándose
en plataformas diferentes… Las tecnologías de desarrollo de software modernas
se basan más en conectar elementos más que en crearlos de nuevo. El análisis y
la validación de estos sistemas es un problema en el que hay que avanzar en los
próximos años para ello es necesario abocarse a dar solución a este problema,
se debe contar con personal capacitado y con programas de formación a nivel
universitario que permitan avanzar en este aspecto. Es por ello, que un reto
fundamental es hacer tecnología más ligera, ágil y barata para que pueda servir
para aplicaciones menos críticas pero de igual relevancia para el ciudadano.
Al respecto, las iniciativas primarias del
Estado venezolano desde el año 1999, la
antecede lacreación del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT), la Ley de Telecomunicaciones,
la promulgación de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI),
Leyes Especiales sobre Informática,
Decreto 3.390, el Plan Nacional de Migración a Software Libre de la
Administración Pública Nacional,
Proyecto sobre el Uso Pacífico del Espacio (Satélite Simón Bolívar),
entre otros, exponen claramente, por primera vez en el país, la intención
política de valorar y utilizar la Ciencia, la Tecnología y la Innovación como
motores para el desarrollo económico y social, con el fin de garantizar la
soberanía y seguridad informática en materia de tecnologías de información, la
democratización del conocimiento y su apropiación social.
En este
sentido, desde la creación del MCT se fijan áreas de desarrollo estratégico
inmediato para lograr resultados de impacto a corto plazo, principalmente, se
concentran esfuerzos en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC),
Energía y Agroalimentación. En estas áreas se inician con gran fortaleza, la
formulación y ejecución de proyectos para atender problemas específicos de la
realidad nacional, destinados a incentivar la demanda de ciencia y tecnología
por parte de los sectores productivos del Estado y de la sociedad en general.
Tales proyectos
imprimen la relevancia de ingresar en la llamada "Sociedad del
Conocimiento" para adaptar las soluciones informáticas a los nuevos paradigmas mundiales en la
organización y la producción, con criterios de calidad, equidad social y de
creación de ambientes organizados, responsables y productivos, comprometidos
con la soberanía y seguridad tecnológica del país.
El
Estado venezolano ha impulsado nuevas formas de participación y organización de
las comunidades, así lo evidencia la formación de asociaciones cooperativas y
consejos comunales, cuyo objetivo fundamental es ofrecer respuesta oportuna a
la demanda social. Al respecto, es posible indicar que las TIC ayudan a
coordinar los recursos, actividades y personas interactuantes en las relaciones
que estas asociaciones mantienen con distintas organizaciones tanto intra
organizacionales como inter organizacionales.
El PNFI se diseña acorde a la realidad
nacional y a las tendencias internacionales, hace énfasis en la calidad y
pertinencia social y el aseguramiento de la soberanía y seguridad tecnológica.
En este sentido es necesario alinear la investigación y extensión desarrollada
en las instituciones de educación universitaria con las necesidades reales de
las comunidades y organizaciones; ajustar la formación académica a los
requerimientos del país con planes de estudios que involucren el uso de las TIC
y una adecuación de las titulaciones universitarias
La gestión
educativa debe considerarse como un reto a la informática. El acceso de los
profesores a la planificación de las clases, las redes académicas, técnicas
pedagógicas y otras formas de apoyo educativo mediante soluciones informáticas creadas especialmente con esta finalidad, generan
posibilidades para mejorar el proceso de aprendizaje. La formación con apoyo de
Internet (e-learning) permite el uso de herramientas virtuales de
aprendizaje, independientemente de límites de tiempo y espacios, y la
utilización de nuevas tecnologías educativas a través de medios electrónicos,
como complemento a procesos sincrónicos y asincrónicos que faciliten la construcción y difusión de conocimientos.
La informática es una herramienta útil para los
participantes con discapacidad, aprovechando las potencialidades de las TIC
para la producción de recursos y entornos apropiados, como se establece en los
Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con
Discapacidad a una Educación Superior de Calidad (2007).
Por
lo antes expuesto, el PNFI se enfrenta a grandes retos para los cuales
contribuye con la formación de profesionales que respondan a materializar los
beneficios que conllevan las propuestas de innovación tecnológica a la sociedad
venezolana. Todo esto impulsa a formar profesionales en el área de informática
para apoyar y fomentar la instalación en el país de un escenario propicio generador
derespuestas innovadoras que contribuyan con la
independencia tecnológica y el desarrollo endógeno, sustentable y humano. Este
impulso se acompaña con nuevos paradigmas referidos a la organización y
producción, con criterios de calidad, equidad, justicia social y preservación
del ambiente.
Para
lograr en la sociedad venezolana lo descrito anteriormente, es necesario la adecuación e integración de las instituciones de educación
universitaria, instituciones involucradas en el crecimiento y desarrollo
tecnológico y que el Estado mantenga y
fomente las políticas para el incentivo y desarrollo de los procesos de
innovación, creación intelectual, producción y transferencia de conocimiento.
En este sentido, en el PNFI se plantea:
·
Fomentar la cultura de innovación para contribuir con la soberanía y
seguridadtecnológica.
·
Configurar valores y modelos de
acción que promuevan una ciencia, tecnología e innovación pertinente e
integral, de producción colectiva comprometida con la inclusión y la
preservación del ambiente y la vida en
el planeta.
·
Apoyar las políticas inherentes
al Gobierno Electrónico, la seguridad informática y la promoción de
productos digitales en distintos idiomas para consolidar nuestra visión de
país. en el mundo.
·
Desarrollar e implementar
planes para la consolidación de la municipalización de la educación
universitaria, con el objetivo de contribuir a la construcción de una sociedad
venezolana más equitativa y justa.
·
Potenciar la municipalización
de la educación universitaria como política necesaria para el logro de los
objetivos del PNDES, hacia el desarrollo de mecanismos dirigidos a la
construcción de centros de estudios como espacios abiertos de educación
permanente.
Satisfacer las necesidades de talento humano atendiendo a la
soberanía tecnológica, el desarrollo endógeno, sustentable y humano a través
del incentivo y desarrollo de procesos de innovación, investigación, producción
y transferencia de conocimientos y tecnologías.
-Filosofía del Software Libre:
En los PNFI se prioriza el uso del software libre siguiendo los
lineamientos del Decreto 3.390, con estándares abiertos en sus sistemas,
proyectos y servicios informáticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad
de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e implementar
productos de software con características propias de nuestras necesidades y se
considera el uso de software propietario como parte de la formación integral.
En tal sentido, las Universidades deben utilizar diversidad de productos y
proveedores, considerando las políticas de Estado en el área, los lineamientos
sobre las TIC, los productos cotizados en el mercado y tecnologías emergentes.
Para conocer mejor la Filosofía del Software Libre, se hace
necesario partir de una revisión conceptual, acerca de los dos tipos de
software existente: Software Propietario y Software Libre, que recoja las
características fundamentales de los mismos. En tal sentido, el Software
Propietario es aquel que restringe los derechos del usuario al mero uso de su
funcionalidad bajo condiciones determinadas al solo criterio del dueño de los
derechos de autor y para definir el Software Libre, tomaremos el concepto legal
que ha asumido el Estado Venezolano ,a través del Artículo 2 del Decreto 3390,
el cual define al SoftwareLibre como “Programa de computación cuya licencia
garantiza al usuario acceso al código fuente del programa y lo a autoriza a
ejecutarlo con cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el
programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de
licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalías a
lo os desarrolladores previos”.
·
El software es cada vez más el gran
intermediario entre la información y la inteligencia humana. De la misma manera
que nos preocupa la libertad para poder acceder a la información y, si existe
censura, nos debe preocupar con igual intensidad quién controla este
intermediario y qué garantías tenemos de su transparencia y fiabilidad. Es por
eso que el software tiene un papel muy destacado en la sociedad y es importante
garantizar métodos transparentes en sus diferentes fases de producción y
explotación. El software libre, al dar acceso al código, es el único que puede
garantizar esta transparencia. En este sentido, es importante conocer todas las
ventajas y desventajas que el software libre ofrece y así como también la forma
en el que el Estado Venezolano lo está utilizando en la Administración Pública
Nacional
·
Capacitar al participante para que pueda
identificar las condiciones fundamentales de la Filosofía del Software Libre.
·
Filosofía del Software Libre El término
Free Software fue acuñado por Richard M. Stallman que traducido al español
sería Software Libre. Stallman es fundador del Proyecto GNU y de la Free
Software Foundation
·
La libertad para usar un programa significa
la libertad para cualquier persona u organización de usarlo en cualquier tipo
de sistema informático, para cualquier clase de trabajo, y sin tener obligación
de comunicárselo al desarrollador o a alguna otra entidad específica
-Diseño
Curricular:
El diseño curricular del PNFI emerge como un proceso
social formativo, participativo y consensuado donde intervienen dimensiones
dinámicas en constante revisión, lo que conforma una estructura de formación
integral que permite desarrollar los saberes necesarios, a fin de enfrentar la
creciente complejidad de la sociedad actual, la cual debe su dinámica en gran
medida a los avances tecnológicos informáticos.
Información organizada, clasificada,
validada, confiable, oportuna y precisa son los atributos de calidad, base de
la llamada sociedad del conocimiento, de las organizaciones y del ciudadano de
hoy. La informática es, la ciencia para unos, la técnica para otros, la llamada
a responder al tratamiento de la información automatizada.
Al respecto, el
pequeño Larousse, la define como la:
Ciencia
del tratamiento automático y racional de la información considerada como el
soporte de los conocimientos y las comunicaciones.
Suelen
considerarse varios campos dentro de la informática: informática teórica (análisis
numérico, teoría de la información, lenguajes y gramática, autómatas, etc.), de
los sistemas (arquitectura de los ordenadores y de los sistemas de
explotación jerarquía de los recursos, comunicación entre procesadores, redes,
etc.), tecnología (hardware: componentes electrónicos, semiconductores,
memorias, registros en soportes magnéticos, órganos periféricos de entrada y
salida, etc.), metodología (referida especialmente al software:
compilación, lenguajes, técnicas de explotación, análisis, programación
estructurada, etc.) y aplicada (realizaciones llevadas a cabo por los
ordenadores y el tratamiento automático de la información). Pág. 556.
El PNFI es un programa de formación en Informática el
cual se diseña a partir del conjunto de saberes, prácticas y convivencias a
lograr en un profesional que maneje el tratamiento automatizado de la
información y su tecnología; elementos como la responsabilidad, la ética,
solidaridad, justicia, respeto al ambiente y a la vida y la calidad como partes
de un todo que subyace y se hace presente en el producto o respuesta a generar.
Las bases curriculares
discutidas por la Comisión de Curriculum de Alma Mater (2008), refieren a la
propuesta de la Dra. María Egilda Castellanos y colaboradores (2007), para establecer cinco ejes temáticos en la
construcción del conocimiento: Epistemológico-Heurístico, Socio-Cultural-Económico-Histórico-Ético-Político,
Profesional, Estético-Lúdico y Ambiental. El PNFI adopta los espacios antes
referidos a partir de establecer un núcleo central de formación, que permite la
integración de saberes, investigación, docencia y extensión,[1]
la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad bajo una visión holística
integral.
La revisión y discusión de
los pensa de las distintas instituciones de educación superior nacionales que
dictan carreras relacionadas al área de informática y afines, permite reconocer
las áreas de saberes fundamentales en el proceso formativo del profesional.
Por su
parte, en la indagación internacional realizada sobre la formación del grado en
ingeniería en informática se encontraron
referencias relevantes en la UNESCO, Unión Europea, países
latinoamericanos, asociaciones norteamericanas como: TheAssociationfor
Computing Machinery (ACM) TheAssociationforInformationSystems (AIS) y
TheComputerSociety (IEEE-CS). Estas
últimas especializadas en introducir indicadores de calidad académica aplicados
especialmente al abanico de posibilidades según las tendencias del programa:
hacia la ingeniería de software, al desarrollo de software, tecnologías de
información y comunicación (TIC) o con mayor énfasis en la ingeniería de
redes.
Todo este trabajo investigativo
forma parte de la fundamentación que dio origen al diseño curricular del PNFI,
el cual contempla tres áreas de saberes, según el perfil requerido:
programación, ingeniería del software y soporte técnico y redes.
-Administracion del
Modelo del PNF:
Modalidad de Estudio
La modalidad de estudio planteada
en el PNFI es presencial, con proyección a insertar el uso de las tecnologías
de información y comunicación (TIC) para construir, divulgar y potenciar el
hecho académico. Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y
mediados por tecnología también es llamada mixta o combinada, siendo la más
utilizada a nivel mundial.
Igualmente proyecta asumir la
semipresencialidad como una forma de estudio flexible, de múltiples medios, que
permite aprovechar las potencialidades de investigar, construir, diseñar,
elaborar y compartir información, documentos, saberes o solicitar asesorías.
Esta forma no anula la presencial, coexiste en los encuentros de aprendizaje presenciales,
las prácticas en los laboratorios de computación y aulas taller y con
lasactividades propias del Proyecto Sociotecnológico.
Para asumir esta modalidad debe
existir una Plataforma Tecnológica Académica en cada Universidad, tomando en
consideración las particularidades de la región, en función de ofrecer un
servicio de calidad a participantes y profesoresasesores que aseguren la
administración exitosa de las actividades a distancia apoyadas en las TIC
Horarios
El PNFI se oferta
en los horarios diurno, nocturno. De esta manera se brindan posibilidades de
acceso a aspirantes con diferentes escenarios, obedeciendo a los principios de
no exclusión y pertinencia promulgados en la Resolución 2.963 (2008).
Requerimientos de Materiales
Educativos
En función de los recursos
didácticos, se hace necesario la conformación de los ambientes educativos como
espacios comunicacionales abiertos caracterizados por la libre expresión y el
debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la
multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los
participantes como interlocutores
y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la
construcción del conocimiento.
Asociados a los ambientes de formación
y las prácticas educativas, están ligadas las necesidades y características
delas distintas localidades con la intención de propiciar el vínculo con la
vida social y productiva, incorporando el uso de las Tecnologías de Información
y
Comunicación (TIC).
Para ello, y considerando que las modalidades
curriculares son flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a
las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos
disponibles, a las características de cada municipio y al empleo de
metodologías que activen el desempeño del futuro profesional, así como a la
movilidad de participantes y profesores asesores, el PNFI reconoce el sentido
del aprendizaje en función de los materiales instruccionales utilizados.
Este material se ubicará dentro
de la plataforma tecnológica central establecida para tal fin,a nivel nacional
los profesores asesores dispondrán dematerial instruccional por áreas de
saberes, este material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una
biblioteca virtual, para ello se contará con un comité de profesionales con fortalezas
en las diferentes áreas de conocimientos quienes lo evaluarán y validarán.
Tales recursos pueden
clasificarse y ofertarse en diferentes medios:
·Impresos: libros educativos, materiales
instruccionales, guías y otras publicaciones en papel.
·Audiovisuales: recursos multimedia (DVD, VHS,
video beam), televisoras y radios comunitarias (programas educativos, documentales,
películas, teleclases, programas de discusión, entre otros).
·Tecnológicos: los discos digitales (CD, DVD),
Internet (los sitios Web educativos y los materiales didácticos multimedia en
línea) y las redes (Intranet).
Es importante indicar que el
proveer material instruccional de calidad por áreas de saberes permitirá
adicionalmente evaluar la formación de los participantes, evaluar los
contenidos impartidos por los profesores asesores y evaluar la administración
del PNFI por parte de las universidades.
En el PNFI la relación
contenidoforma, interactividad estudiante
contenido, lenguaje,
estímulointegración, pertinencia y calidad son criterios que se establecerán en
la construcción del material instruccional, haciendo uso de las TIC en la
plataforma tecnológica establecida, donde se dé prioridad al código abierto y
software libre
-Procesos de Inserción y Aspectos
estudiantiles:
La Universidad Politécnica tiene
como principio garantizar el acceso o a la Educación Superior, tomando como
inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior a través de:
•Políticas de admisión basadas en
principiosde equidad y justicia social, respetando condición social, religiosa,
cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad.
• Sistema inclusivo que esté
orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios para el
desarrollo regional y nacional.
• Acciones sistémicas que
permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus
habilidades y destrezas.
• Programas de formación
flexibles atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad,
creándose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades
locales.
En este marco conceptual, según
lo planteado por la Subcomisión de
e Políticas y Estrategias del
sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 200 08), el
sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politécnicas se
presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que
buscan mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la
articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de orientación
hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño
estudiantil, integración local y regional de las instituciones universitarias,
para impulsar el desarrollo territorial.
Además, tiene como principios ser
un sistema inclusivo, orientado o a la satisfacción de las necesidades locales,
regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la
diversidad y las limitaciones de los aspirantes, con programas de formación
flexible, atendiendo la
municipalización, territorialidad
y universalidad.
Apoyo al Desempeño Estudiantil
tales como:
• Fomentar el desarrollo de una
identidad y soberanía del conocimiento científico, tecnológico, cultural,
político, económico y social de la Universidad Politécnica.
• Apoyo institucional al
participante con el fin de garantizarle asesoramiento permanente que coadyuve a
superar situaciones generadas de su relación con la cotidianidad en la vida
universitaria y ayudarle en la satisfacción desus necesidades básicas. Todo
esto le permitirá atender favorablemente los requerimientos académicos exigidos
durante su formación profesional.
• Responsabilidad social de la comunidad universitaria en los procesos
académicos inherentes al desempeño estudiantil, esta política prevé la
participación activa de los actores docentes, participantes, directivos,
comunidad involucrados en los procesos que se genera a partir del encuentro con
el contexto académico institucional; así como la creación de valores y
principios rectores universitarios, acordes con el nuevo modelo educativo,
tales como: democracia, ética, respeto, tolerancia, honestidad, lealtad,
equidad, calidad, comprensión, comunicación, integración, conciencia ecológica,
inclusión, identidad y autonomía.
• Estímulo al desempeño
estudiantil con la finalidad de reconocer el mérito académico demostrado por el
participante durante su permanencia en el ámbito universitario.
• Inserción laboral del
participante, se estimulará con el fin de e propiciar la inclusión del
participante al mercado laboral a través su proyección en la comunidad,
sustentada en principios de calidad y pertinencia social.
• Mejoramiento continuo de los
procesos didácticos, a través de los cuales se promueva la flexibilidad en y
sobre la construcción del conocimiento, a fin de crear una cultura
institucional de revisión y actualización permanente del proceso pedagógico,
basado en vivencias y experiencias s de los protagonistas del hecho educativo,
que conlleve a elevar la calidad del desempeño e estudiantil en la institución.
• Producción investigativa a en
la comunidad universitaria como vía para la identificación y abordaje de
situaciones críticas en relación con el desempeño estudiantil. Sistema para el
mejoramiento o de la calidad de vida estudiantil.
-Personal docente del PNF INF del IUTEB:
-Nombre completo:
Luisa Isabel Gómez
Luna.
-Cargo que
desempeña:
Docente.
-Horario de trabajo:
Mañana, tarde,
noche.
-Correo electrónico:
luisa_gomez01@hotmail.com
-Profesión:
Ingeniera en
Sistemas.
-Título de
bachiller:
Bachiller en
Ciencias.
-Institución donde
obtuvo su título de bachiller:
Fernando Peñalver.
-Universidad donde
se graduó de pregrado:
TSU en INF en el
IUTIRLA. ING en Sistemas en la UBA.
-Carrera cursada:
Ingeniería en
Sistemas.
-Título de su tesis
de pregrado:
Sistema
Automatizado para el Control de la producción planos y fríos en SIDOR.
-Universidad donde
cursa o curso su postgrado:
C.I.P.P.P
-Título de su
anteproyecto de tesis o tesis de postgrado:
Msc en
Planificación y Evaluación.
-Tiempo trabajando
en el IUTEB:
3 años y medio.
-Años de servicios
en el PNF Informática:
3 años y medio.
-Unidades
curriculares que ha impartido:
Proyecto
Socio-tecnológico II y III
Ingeniería en
Software I, II, y III.
Formación Critica
I y II.
Proyecto Nacional
y Nueva Ciudadanía.
Auditoria de
Sistema.
-Unidades
curriculares que imparte en este semestre:
Proyecto Nacional
y Nueva Ciudadanía.
-Introducción al
Proyecto y al Programa.
Formación Crítica
II.
-Comisiones de
trabajo a las que pertenece:
Pasantías
Salud Estudiantil.
-Ha realizado
talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas
científicas-tecnológicas o congresos?Cuáles?
No.
-Ha participado en
las OVI?
No.
-Ha sido tutor@ de
los proyectos sociotecnologicos?
Si.
Nombre completo:
Karen Josefina
Rangel Martínez
-Cargo que
desempeña
Jefe de la división
de investigación y postgrado
-Horario de trabajo
Horario de oficina:
8am a 12pm
-Horario de clase:
lunes y jueves: 7am a 8:30am y lunes y
miércoles: 5:30pm a 7pm
-Correo electrónico
karenx28@gmail.com
-Profesión
Docente de
educación exclusiva, profesora en educación exclusiva y MSc en innovación
educativa
-Título de
bachiller
Bachiller en
ciencias
-Institución donde
obtuvo su título de bachiller
Fernando Peñalver
-Universidad donde
se graduó de pregrado
UPEL
-Carrera cursada
Profesora en
educación
-Título de su tesis
de pregrado
Estudio aplicado a
los niños y niñas de la escuela ‘’ La Lorena’’ 4to grado comprensión lectora
-Universidad donde
cursa o curso su postgrado
UBV
-Título de su
anteproyecto de tesis o tesis de postgrado
Sistema de estudio
Bi-eleerning para el PNF INF del IUTEB
-Tiempo trabajando
en el IUTEB
8 años
-Años de servicios
en el PNF Informática
8 años
-Unidades
curriculares que ha impartido
Sistema operativo,
redes, proyecto y formación critica
-Unidades
curriculares que imparte en este semestre
Formación critica
de VI y VIII
-Comisiones de
trabajo a las que pertenece
Ninguna
-Ha realizado
talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas
científicas-tecnológicas o congresos?
Cuáles?
Si, especialista en
medios digitales, especialista en correos electrónicos, especialista en
tecnología educativa, congreso tecnológico, científico en cuba 2012
-Ha participado en
las OVI?
Si
-Ha sido tutor@ de
los proyectos sociotecnologicos?
Si
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